Żłobek i Przedszkole Akademia Malucha to kameralna, bezpieczna, przyjazna dzieciom i rodzicom placówka. W ramach działalności pomagamy naszym wychowankom rozwijać umiejętności, zdolności, zaspokajać naturalne potrzeby ruchowe, a także kształtować u nich podstawy prozdrowotne i proekologiczne.
Żłobek i Przedszkole Akademia Malucha to kameralna, bezpieczna, przyjazna dzieciom i rodzicom placówka. W ramach działalności pomagamy naszym wychowankom rozwijać umiejętności, zdolności, zaspokajać naturalne potrzeby ruchowe, a także kształtować u nich podstawy prozdrowotne i proekologiczne.
dyrektor
Z wykształcenia jestem ekonomistą, posiadam przygotowanie pedagogiczne, ukończyłem studia magisterskie na kierunku Ekonomia, Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego im. Jana Pawła II w Lublinie. Dyrektor Niepublicznego Żłobka i Przedszkola Akademia Malucha w Białej Podlaskiej, a także Dyrektor Niepublicznego Przedszkola Akademia Małych Artystów w Lublinie. Koordynator i twórca wielu projektów w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014-2020, finansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego min. „Akademia Malucha” Utworzenie dwóch żłobków w Białej Podlaskiej i utworzenie żłobka w Parczewie, ,, Akademia Maluchów” utworzenie żłobka w Radawczyku Drugim. Ponadto w ramach swojej kariery zawodowej pełniłem funkcję, koordynatora projektów dotyczących kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych, min. w ramach projektu ,,Szkoła na Medal”.
Priorytetem w mojej pracy zawodowej jest dążenie do zapewnienia wysokich warunków opiekuńczych i edukacyjnych. Dzięki doświadczeniu wynikającemu z pełnienia obowiązków zawodowych począwszy od żłobka, przedszkola, po szkołę podstawową staram się ciągle rozwijać i ulepszać ofertę prowadzonych placówek.
wicedyrektor/nauczyciel przedszkola
Nazywam się Patrycja Kasjaniuk. Ukończyłam studia pierwszego stopnia na kierunku Pedagogiki w specjalności wychowanie przedszkolne z edukacją wczesnoszkolną. Jestem osobą wrażliwą i opiekuńczą, poza tym jestem bardzo cierpliwa. Szybko nawiązuje dobry kontakt z dziećmi. Lubię obserwować ich rozwój i zachowanie. W pracy z dziećmi lubię to, że każdy dzień jest wypełniony różnymi zajęciami. Przekazując wiedzie sama mogę wiele się nauczyć ponieważ każde dziecko jest inne. Uwielbiam rozmawiać z podopiecznymi, ich odpowiedzi potrafią rozbawić. Praca z dziećmi daje mi dużą satysfakcję i sprawia wiele radości
nauczyciel przedszkola
Jestem absolwentką Uniwersytetu Marie Curie – Skłodowskiej w Lublinie na kierunku pedagogika specjalna w zakresie edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością (oligofrenopedagogika) i wczesna edukacja. Od wielu lat łączyłam swoją przyszłość z pracą z dziećmi, ponieważ sprawiają że na twarzy zawsze pojawia się uśmiech. Jestem osobą otwartą, cierpliwą, uśmiechniętą oraz kreatywną. Szybko nawiązuje kontakt z dziećmi. W pracy z dziećmi uwielbiam to, że każdy dzień jest inny i przynosi nowe wyzwania. W pracy z dziećmi kieruję się słowami Marii Montessori ,,Pomóż mi samemuto zrobić”.
nauczyciel, opiekun w żłobku
Nazywam się Joanna Mackiewicz. Jestem wykwalifikowaną opiekunką Dzieci do lat 3. Jestem osobą ciepłą, pogodną i uwielbiam maluchy. Praca z dziećmi daje mi dużo radości i choć często wymaga dużo wysiłku, to daje poczujcie spełnienia. Poza pracą z dziećmi interesuję się fotografią, którą prywatnie rozwijam.
nauczyciel, opiekun w żłobku
nauczyciel, opiekun w żłobku
nauczyciel języka angielskiego
.
logopeda
Opiekun w żłobku
Opiekun w żłobku
Nasz lokal jest w pełni dostosowany dla dzieci. Wnętrze zostało zaprojektowane tak, żeby czas przebywania w placówce przebiegał miło i przyjemnie.
Nasz lokal został na zaprojektowany i zaadoptowany z myślą o profesjonalnym żłobku i przedszkolu. Spełnia wszystkie wymagania prawa budowlanego, wymagania przeciwpożarowe oraz sanitarno-higieniczne.
Budynek jest jednopoziomowy, z ograniczeniem dostępu osób trzecich w ciągu dnia – wejście zamykane zabezpieczone kontrolą dostępu. Rodzice mają dostęp do placówki za pomocą kart dostępu umożliwiające otwarcie drzwi. Osoby postronne nie mają możliwości wejścia do placówki bez kontroli. Obiekt jest monitorowany.
W strefie wejścia znajduje się szatnia. Każde dziecko ma swój wieszaczek oraz półkę na dodatkowe przebranie oraz inne niezbędne artykuły.
Rodzice mają możliwość pozostawienia wózków, spacerówek w zadaszonej wiacie, przed wejściem do placówki.
Nasz lokal jest w pełni dostosowany dla dzieci. Wnętrze zostało zaprojektowane tak, żeby czas przebywania w placówce przebiegał miło i przyjemnie.
Nasz lokal został na zaprojektowany i zaadoptowany z myślą o profesjonalnym żłobku i przedszkolu. Spełnia wszystkie wymagania prawa budowlanego, wymagania przeciwpożarowe oraz sanitarno-higieniczne.
Budynek jest jednopoziomowy, z ograniczeniem dostępu osób trzecich w ciągu dnia – wejście zamykane zabezpieczone kontrolą dostępu. Rodzice mają dostęp do placówki za pomocą kart dostępu umożliwiające otwarcie drzwi. Osoby postronne nie mają możliwości wejścia do placówki bez kontroli. Obiekt jest monitorowany.
W strefie wejścia znajduje się szatnia. Każde dziecko ma swój wieszaczek oraz półkę na dodatkowe przebranie oraz inne niezbędne artykuły.
Rodzice mają możliwość całodziennego pozostawienia wózków, spacerówek w zadaszonej wiacie, przed wejściem do placówki.
Posiadamy trzy sale zabaw, sale żłobkową dla 1-3 latków oraz dwie sale przedszkolne dla grup dzieci 3-4 latków oraz 5-6 latków.
Sale codziennie są regularnie sprzątane oraz dezynfekowane przy użyciu parownicy, co spełnia wszelkie wymagania sanitarne.
Sale są bardzo dobrze naświetlone światłem dziennym. Sale są ogrzewane ogrzewaniem podłogowym co, co daje dzieciom wygodę zabawy oraz ogranicza możliwość wypadku, zderzenia z metalowymi elementami. Wszystkie meble, zabawki, wykładziny posiadają odpowiednie certyfikaty wymagane dla tego typu obiektów.
Posiadamy własną, profesjonalną sale Integracji Sensorycznej, w której realizujemy terapię SI dla Państwa dzieci. Sala zawiera sprzęt posiadający wszelkie wymagane atesty i certyfikaty.
Podczas zajęć używamy różnych form dydaktycznych. Posiłkujemy się również najnowocześniejszym sprzętem, w tym multimedialną podłogą FunFloor, która jest używana podczas zajęć indywidualnych i grupowych.
Indywidualne terapie prowadzone są w oddzielnym pomieszczeniu, dzięki temu terapeuta/pedagog specjalny wraz z dzieckiem mają spokojne i wyciszone miejsce do pracy podczas prowadzonych zajęć i terapii.
Posiadamy trzy sale zabaw, sale żłobkową dla 1-3 latków oraz dwie sale przedszkolne dla grup dzieci 3-4 latków oraz 5-6 latków.
Sale są bardzo dobrze naświetlone światłem dziennym. Sale są ogrzewane ogrzewaniem podłogowym co, co daje dzieciom wygodę zabawy oraz ogranicza możliwość wypadku, zderzenia z metalowymi elementami. Wszystkie meble, zabawki, wykładziny posiadają odpowiednie certyfikaty wymagane dla tego typu obiektów.
Sale codziennie są regularnie sprzątane oraz dezynfekowane przy użyciu parownicy, co spełnia wszelkie wymagania sanitarne.
Posiadamy własną, profesjonalną sale Integracji Sensorycznej, w której realizujemy terapię SI dla Państwa dzieci. Sala zawiera sprzęt posiadający wszelkie wymagane atesty i certyfikaty.
Indywidualne terapie prowadzone są w oddzielnym pomieszczeniu, dzięki temu terapeuta/pedagog specjalny wraz z dzieckiem mają spokojne i wyciszone miejsce do pracy podczas prowadzonych zajęć i terapii.
Podczas zajęć używamy różnych form dydaktycznych. Posiłkujemy się również najnowocześniejszym sprzętem, w tym multimedialną podłogą FunFloor, która jest wykorzystywana podczas zajęć indywidualnych i grupowych.
W łazienkach temperatura wody jest regulowana przez termostat i nastawiona w ten sposób aby dzieci się nie oparzyły. W toaletach mamy umieszczoną półkę do rzeczy osobistych każdego z dzieci. Dzięki temu propagujemy mycie ząbków w ciągu dnia, oraz mycie rączek.
Posiadamy dwie oddzielne łazienki dla żłobka i przedszkola, dzięki czemu grupy nie krzyżują się. Każda z nich wyposażona jest w brodzik z natryskiem co umożliwia dzieciom i ich opiekunom podmywanie w razie potrzeby.
Posiadamy dwie oddzielne łazienki dla żłobka i przedszkola, dzięki czemu grupy nie krzyżują się. Każda z nich wyposażona jest w brodzik z natryskiem co umożliwia dzieciom i ich opiekunom podmywanie w razie potrzeby.
W łazienkach temperatura wody jest regulowana przez termostat i nastawiona w ten sposób aby dzieci się nie oparzyły. W toaletach mamy umieszczoną półkę do rzeczy osobistych każdego z dzieci. Dzięki temu propagujemy mycie ząbków w ciągu dnia, oraz mycie rączek.
Pomimo, iż posiłki zostają dostarczone w formie cateringu przez zewnętrzną firmę, posiadamy własne zaplecze kuchenne, z wydzielonym miejscem zwanym zmywalnią oraz rozdzielnią posiłków.
Mimo faktu, iż na miejscu nie przygotowujemy posiłków nasze zaplecze kuchenne jest zgodne z przepisami HACCP. Przestrzegamy wszelkich standardów higieny i bezpieczeństwa.
Placówka posiada również oddzielne pomieszczenie do mycia oraz trzymania wózków obiadowych, w tym pojemników tzw. wózkownię.
Pomimo, iż posiłki zostają dostarczone w formie cateringu przez zewnętrzną firmę, posiadamy własne zaplecze kuchenne, z wydzielonym miejscem zwanym zmywalnią oraz rozdzielnią posiłków.
Mimo faktu, iż na miejscu nie przygotowujemy posiłków nasze zaplecze kuchenne jest zgodne z przepisami HACCP. Przestrzegamy wszelkich standardów higieny i bezpieczeństwa.
Placówka posiada również oddzielne pomieszczenie do mycia oraz trzymania wózków obiadowych, w tym pojemników tzw. wózkownię.
W części szatni wywieszona jest tablica z ogłoszeniami dla rodziców. Na tablicy umieszczone są różnego typu informację organizacyjne począwszy od Planu dnia, wymogów sanitarnych, świąt okolicznościowych, dni wolnych od pracy, a także jadłospis na dany tydzień.
Ważnym elementem wnętrza jest miejsce przeznaczone na prezentacje prac dzieci. Wszystkie prace stworzone przez dzieci podczas zajęć, są podpisywane i wywieszane w niniejszym miejscu. Rodzice mają możliwość oglądania prac swoich dzieci.
Ważnym elementem wnętrza jest miejsce przeznaczone na prezentacje prac dzieci. Wszystkie prace stworzone przez dzieci podczas zajęć, są podpisywane i wywieszane w niniejszym miejscu. Rodzice mają możliwość oglądania prac swoich dzieci.
W części szatni wywieszona jest tablica z ogłoszeniami dla rodziców. Na tablicy umieszczone są różnego typu informację organizacyjne począwszy od Planu dnia, wymogów sanitarnych, świąt okolicznościowych, dni wolnych od pracy, a także jadłospis na dany tydzień.
7:00 – 8:00
Przywitanie dzieci w żłobku i przedszkolu. Zabawy dowolne – realizacja pomysłów żłobkowiczów i przedszkolaków
8:00 – 8:30
Przygotowanie do śniadania. Porządkowanie Sali, poranna toaleta
8:30 – 9:00
Śniadanie
9:00 – 12:00
Realizacja podstawy programowej, zabawy ruchowe, twórcze z całą grupą, zajęcia z psychologiem, logopedą, j.angielski, rytmika, tańce, przedszkoliada.
12:00 – 12:10
Toaleta przedobiedna
12:10 – 13:00
Obiad. Prawidłowe posługiwanie się sztućcami. Kulturalne zachowanie przy stole.
13:00 – 14:00
Indywidualne wspieranie uzdolnień dziecka.
14:00 – 14:10
Przygotowanie do podwieczorku, mycie rąk.
14:10 – 14:20
Podwieczorek
14:20 – 15:30
Ćwiczenia indywidualne lub w małych zespołach dostosowanie do możliwości dzieci pod kierunkiem nauczyciela.
15:30 – 17:00
Zabawy inspirowane przez dzieci. Gry edukacyjne. Porządkowanie Sali. Pożegnanie z dziećmi.
Pragniemy, żeby język angielski dla naszych przedszkolaków stał się naturalną formą porozumiewania. Po przez zabawę uczymy się słówek i zwrotów z życia codziennego. Poznajemy kulturę i tradycje krajów anglojęzycznych. Przedstawiamy zabawy, które inspirują też maluchy w innych krajach. Uczymy się nowych piosenek i wyliczanek, przy których bawią się dzieci w innych kulturach. Dzięki temu pozwalamy naszym przedszkolakom od najmłodszych lat poznać nowy język! Dla dzieci to nie jest język obcy- dla nich to kolejna podróż w nowe, interesujące i ciekawe miejsca. Zajęcia w żłobku odbywają 2 razy w tygodniu, natomiast w przedszkolu zajęcia z języka angielskiego realizowane są codziennie.
Zajęcia przy muzyce i śpiewie kształcą ogólną koordynację ruchową dziecka oraz korzystnie oddziałują na pracę narządów wewnętrznych (płuc, serca) i układu nerwowego. Rozwijają również wyobraźnię dziecka, wzbogacają jego słownictwo i poprawiają wymowę. Treść piosenek poszerza jego wiedzę o świecie. Nauka tekstu to także ćwiczenie pamięci oraz praca nad utrzymywaniem koncentracji i uwagi. Zajęcia prowadzone są przy użyciu takich instrumentów jak: akordeon, keyboard, gitara, bębenki, dzwoneczki. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu.
Zajęcia są doskonałym uzupełnieniem programu wychowawczego i swego rodzaju atrakcją dla dzieci. Pozwalają ocenić indywidualne predyspozycje oraz cechy charakteru, by na tej podstawie opracować metody postępowania z poszczególnymi dziećmi. Na zajęciach poruszane są tematyki: emocje, zachowania w grupie, nauka współpracy itp.
To zajęcia edukacyjne, mające na celu przybliżenie otaczającego świata i przyrody poprzez doświadczenia empiryczne. Na zajęciach poruszane są zagadnienia związane z pogodą, kosmosem, elektryką, ekologią i anatomią. Na każdych zajęciach pod okiem opiekunów wykonywane są eksperymenty, dzięki którym dzieciom jest łatwiej zrozumieć zagadnienia.
Zajęcia karate opierają się przede wszystkim na treningu ogólnorozwojowym, kształtującym zdolności koordynacyjne, zwinnościowe oraz gibkościowe. Prowadzone podczas zajęć gry i zabawy ruchowe dostosowane są do możliwości i wieku dzieci. Uczestnicy treningów, nie tylko wspaniale się bawią, ale poznają także podstawowe techniki Karate, rozwijają swój potencjał motoryczny i kształtują charakter.
Dogoterapia to bardzo atrakcyjna forma zajęć dla dzieci w tym wieku. Mają one formę pokazów i zabaw, które zawsze zachęcają dzieci do aktywnego udziału. To także niezawodna formuła przyciągania uwagi przedszkolaków. Dla wielu maluchów bliski kontakt z psem jest też nowym, życiowym doświadczeniem, ponieważ nie każde dziecko w tym wieku miało już kontakt z psem. Ponadto dogoterapia ćwiczy koncentrację dziecka, pozwala poznać zwyczaje psa i uczy, by przy kontaktach ze zwierzętami zachować ostrożność. Nie bez znaczenia jest też przekazywana w czasie zajęć wiedza dotycząca pielęgnacji psa, jego żywienia i prowadzenia na smyczy. W czasie dogoterapii dzieci uczą się też wydawania komend psu. Zajęcia są realizowane w grupach lub indywidualnie w przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Terapię integracji sensorycznej można potocznie nazwać „naukową zabawą”. Podczas sesji terapeutycznej, przy użyciu różnych sprzętów, a także pomocy terapeutycznych dziecko wykonuje różne aktywności dostosowane do jego potrzeb. Terapeuta organizuje przestrzeń i planuje zabawy, aby stwarzać dziecku sytuacje do jak najlepszej adaptacji. Przez ciekawą, przyjemną i interesującą dla dziecka zabawę dokonuje się integracja bodźców zmysłowych oraz doświadczeń płynących do ośrodkowego układu nerwowego. Wszystko to pozwala na lepszą organizację działań. Warto zaznaczyć, że terapia SI nie jest uczeniem konkretnych umiejętności
(np. przewrotów, jazdy na rowerze, czytania etc.), ale usprawnianiem pracy systemów sensorycznych i procesów układu nerwowego, które stanowią bazą do rozwoju tych umiejętności. W toku pracy tą metodą terapeuta stymuluje zmysły dziecka oraz usprawnia takie zakresy, jak np.: motoryka mała, motoryka duża, koordynacja wzrokowo-ruchowa. Przy zastosowaniu odpowiednich technik, terapeuta ma za zadanie eliminować, wyhamowywać lub ograniczać niepożądane bodźce obecne przy nadwrażliwościach sensorycznych lub dostarczać silnych bodźców, co jest konieczne przy podwrażliwościach systemów sensorycznych
(grupowe/indywidualne), prowadzone przez logopedę – grupowe zajęcia logopedyczne skierowane są do naszych wszystkich żłobkowiczów i przedszkolaków. Podczas takich zabaw ćwiczą swój aparat artykulacyjny czyli język, wargi, żuchwę, podniebienie miękkie, biorą udział w zabawach dźwiękonaśladowczych, ćwiczą i doskonalą swój słuch zarówno fizyczny jak i fonematyczny, wykonują ćwiczenia oddechowe, wzbogacają swój słownik zarówno bierny jak i czynny. W przypadku dodatkowych problemów prowadzone są zajęcia dodatkowe indywidualne. Zajęcia grupowe w żłobku i przedszkolu odbywają się raz w tygodniu, natomiast zajęcia indywidualne prowadzone są dla poszczególnych osób raz lub dwa razy w tygodniu.
Na niniejsze zajęcia zapraszamy teatrzyki z widowiskami dla najmłodszych, organizujemy zajęcia z osobami z różnych ciekawych zawodów, zapraszamy muzyków, prowadzimy zajęcia ze zwierzątkami, organizujemy seanse kinowe – bajkowe, warsztaty artystyczne i wiele innych. Zajęcia odbywają się cyklicznie.
Realizowane przez studentów i pracowników Akademii Wychowania Fizycznego w Białej Podlaskiej, są to zajęcia ruchowo-sportowe. Na tych zajęciach dzieci mają pierwszy kontakt z wychowaniem fizycznym zarówno w ujęciu zabawy, zajęć sportowych. Zajęcia w głównej mierze to ćwiczenia usprawniające, eliminujące wady podstawy oraz zaszczepiające u naszych wychowanków potrzebę ruchu. Zajęcia odbywają się dwa razy w tygodniu.
Głównym celem programu zajęć Drużyny Kangura jest kształtowanie u przedszkolaków zainteresowania ruchem i kulturą fizyczną, zaspokojenie potrzeby spontanicznej aktywności fizycznej, a także przygotowanie do podejmowania regularnego podejmowania ruchu teraz i w późniejszych latach. Sprzyja to ogólnemu rozwojowi dzieci, co przydaje się w codziennym życiu teraz i w przyszłości, ale także przy ewentualnym uprawianiu sportu w późniejszym wieku. Taka forma działania jest także mentalnym przygotowaniem dziecka do aktywności fizycznej i działania w grupie.
Podczas zajęć dzieci mają możliwość poznania dużo zabaw rytmicznych, zabaw tanecznych ze śpiewem, naukę piosenek związanych tematycznie z porą roku oraz wprowadzane są elementy tańca. Dzieci uczą się prostych układów tanecznych. Często do tańca wykorzystywane są kolorowe rekwizyty – od pomponów po kolorowe obręcze. Wszystkie zdobyte umiejętności, poznane tańce wykonywane przez dzieci służą uświetnianiu naszych przedszkolnych uroczystości i wywołują zachwyt u rodziców. Zajęcia tego rodzaju pozwalają rozwijać inicjatywę, aktywność i samodzielność, a sam taniec sprzyja podnoszeniu sprawności fizycznej, kształtuje estetykę, harmonie ruchów i piękną sylwetkę.
Polega na delikatnej manipulacji i uciskaniu punktów w obrębie czaszki, miednicy, przepony, klatki piersiowej oraz kości krzyżowej. Terapia czaszkowo–krzyżowa jest terapią powięzi, za jej sprawą następuje rozluźnienie struktur łączno–tkankowych, których napięcie może powodować kłopoty zdrowotne, zarówno somatyczne, jak i emocjonalne.
